Integracja sensoryczna na świeżym powietrzu

Za naszymi oknami już piękna wiosna, a z nią słońce i dzień coraz dłuższy. Dzień, który możemy Drogi Rodzicu wykorzystać „by być ze swoim dzieckiem”, poświęcić mu czas i uwagę podczas wspólnej zabawy. Z różnych powodów wielu rodziców podaje dziecku do rąk tablet, smartfon lub włącza komputer w przeświadczeniu, że dzięki nowoczesnym technologiom jego dziecko może zdobywać nowe umiejętności, ale pamiętajmy, że to, czego jeszcze bardziej potrzebuje to czas mu poświęcony i odpowiednio dużo aktywności ruchowej w myśl hasła „Ruch to zdrowie”, by prawidłowo się rozwijać. Czas, którym się dzielisz z Twoim Dzieckiem, a który niestety szybko mija, buduje Wasze relacje i pokazuje, że jest dla Was ważne!. Czas spędzony wspólnie na świeżym powietrzu to świetny pomysł dla całej rodziny przynoszący ogromne korzyści. read more

Jak nauczyć dziecko by było szczęśliwe…

„Dziecko chce być dobre i szczęśliwe. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż.” Janusz Korczak

Każdy chce być szczęśliwy. Dorośli i dzieci. Szczęście dziecka powinno być jedną z najważniejszych wartości dla rodziców. Uśmiech malucha potrafi wynagrodzić im wszystkie trudy związane z jego wychowaniem. Nic tak nie podnosi na duchu i nie poprawia humoru rodzica po ciężkim dniu pracy jak widok uśmiechniętego dziecka pędzącego, aby się przywitać i przytulić z mamą czy tatą. Jak sprawić by nasze dzieci często się uśmiechały i cieszyły się życiem? read more

Autyzm – ważne pytania – istotne odpowiedzi, które mogą odmienić los wielu osób

Czym jest autyzm?
Autyzm to zaburzenie, a nie choroba. Jest to odmienny od typowego sposób rozwoju człowieka, objawiający się różnicami w sposobie komunikacji, nawiązywania relacji, wyrażania emocji, uczenia się oraz różnorodnym schematem zachowań. Autyzm dotyczy wielu obszarów funkcjonowania
i sprawia, że osoby ze spektrum rozwijają się inaczej. read more

Jak zapewnić niemowlęciu dobry rozwój sensoryczno-motoryczny?

Rozwój ruchowy ma związek z aktywnością poznawczą.
Niemowlęta kierują się w stronę zabawek, ciekawego obiektu. Atrakcyjne i różnorodne elementy otoczenia prowokują niemowlę do przemieszczania się, sięgania po nie. Dla dziecka wszystko jest zabawką, nie tylko zwartość ale i opakowanie. Pamiętaj by wszystkich zabawek nie dawać dziecku naraz, maluch może się nimi szybko znudzić. Dziecko będzie chwytało każdy przedmiot który będzie w zasięgu ręki i będzie go uważnie badało, dotykało, obracało w rączkach. Koło 6 miesiąca będzie go przekładało z ręki do ręki, a koło 8 miesiąca życia odkryje ze palec wskazujący i kciuk mogą utworzyć bardzo użyteczne szczypce. Wszytko będzie dla niego fascynujące odgłos uderzających o siebie klocków, i tych które hałasują gdy specjalnie je będzie upuszczało. read more

Przedszkolak ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jako przyszły uczeń w nauczaniu integracyjnym lub włączającym

Myśl o wyborze szkoły powinna rodzicom towarzyszyć już od momentu rozpoczęcia edukacji przedszkolnej. Dlaczego tak wcześnie? Odpowiedź jest prosta – bo mamy czas aby zlikwidować lub zminimalizować czynniki, które utrudniają taką edukację. Jeśli jesteśmy świadomi ich występowania, to możemy pracę terapeutyczną ukierunkowaną na ten cel zacząć wcześnie, a czym wcześniej tym lepiej. Posiadanie takiej świadomości pozwoli też rodzicom popatrzeć na dziecko przez pryzmat jego potrzeb i ograniczeń. read more

SZKOŁA DLA RODZICÓW

“Wychowanie bez błędów jest mitem. Nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, ale wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. Popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego. Natomiast odpowiedzialni rodzice nie są mitem. Przeciwnie. Dzieci mają prawo do odpowiedzialnych rodziców. Przyznawanie się do błędów albo niewiedzy jest prawidłowym zachowaniem ze strony rodziców. Powinno ono zarazem być uzupełnione przez dążenie do naprawienia błędów oraz poszukiwania odpowiedzi.”
J. G. Woititz read more

Wpływ wczesnej stymulacji dotykowej na rozwój dziecka

Zacznę od wyjaśnienia czym jest integracja sensoryczna, choć na pewno wiele osób spotkało się już z tym określeniem. Jest to proces neurologiczny, podczas którego informacje płynące z ciała i najbliższego otoczenia są przyjmowane, analizowane i kategoryzowane w układzie nerwowym, czyli mózgu, tak żeby można było dopasować do nich znaczenie i użyć w celowym działaniu. Podstawowe zmysły sensoryczne integrują się tak, by dostarczyć nam natychmiastowy i kompletny obraz siebie i otaczającego nas świata. Ważna jest wzajemna współpraca pomiędzy naszymi zmysłami. Już w łonie matki dochodzi do stymulacji dotykowej, słuchowej, smakowej, węchowej w mniejszym stopniu wzrokowej i pobudzającej zmysł ruchu, poprzez chodzenie i kołysanie się aktywnej mamy. Głaskanie, delikatne uciskanie brzuszka mamy też ma znaczenie. Nie każdy rodzic zdaje sobie sprawę, że już od pierwszych dni po przyjściu na świat maleństwa może stymulować jego rozwój sensomotoryczny. read more

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z autyzmem

Niedawno obchodzony był Światowy Dzień Świadomości Autyzmu, który miał na celu podnoszenie świadomości społecznej na temat tej choroby, a także solidaryzowanie społeczeństwa z osobami chorymi na autyzm i dowiedzenie się jak najwięcej o ich zachowaniu i funkcjonowaniu w życiu codziennym. W związku z tym, że zachowanie dzieci cierpiących na autyzm odbiega często od zachowań dobrze nam znanych i akceptowalnych społecznie może budzić w środowisku społecznym różne reakcje. U wielu dzieci dotkniętych autyzmem dostrzega się objawy zaburzeń w zakresie integracji sensorycznej. Nieprawidłowe procesy rozwoju integracji sensorycznej w pewnej mierze mają wpływ na rozwój nieprawidłowego zachowania rzutującego na funkcjonowanie dzieci ze spektrum autyzmu w środowisku. U dzieci bardzo często diagnozuje się zaburzenia modulacji sensorycznej, co nie wyklucza występowania innych zaburzeń integracji sensorycznej na przykład dyspraksji, czyli zaburzenia myślenia, inicjowania, planowania oraz wykonywania zadań motorycznych. Biorąc pod uwagę główne objawy zaburzeń modulacji sensorycznej w zachowaniu dziecka ze spektrum autyzmu można wyodrębnić dwie grupy: dzieci hiperaktywne i hipoaktywne. Zachowanie każdej z nich będzie w jakiejś części dezorganizowane przez zaburzony mechanizm modulacji sensorycznej, czyli zaburzeń charakteryzujących się nieprawidłowym reagowaniem na bodźce sensoryczne płynące z systemów sensorycznych i przejawiające się zachowaniem nieadekwatnym do stopnia, intensywności i natury bodźca sensorycznego. read more

Posts navigation